[교육심리학 (Educational Psychology)]
교육심리학은 교육장면에서의 인간의 사고와 행동을 과학적으로 연구하는 학문이다. 교육심리학의 목표는 교수-학습과정을 이해하고 그것의 질적 개선과 교육의 효과를 증대시키는 것으로, 교육심리학에서는 학습자의 심리적 속성, 인지적 특성, 자아개념과 동기, 학습과정, 교수모형과 교수방법, 측정과 평가 등을 연구하고, 그것의 적용에 관심을 둔다. 따라서 교육심리 전공생은 심리학적 지식과 방법을 심도 있게 이해하고, 이것을 실제 교육 현장에 효과적으로 적용하기 위한 방법을 연구한다.
 
[학습과학 (Learning Science)]
학습과학은 인간의 사고 및 학습과정을 이해하고, 과학적이고 체계적인 방법으로 적절한 교수/학습환경을 디자인하고 학습효과를 향상시키고자 하는 실용적 목표를 가진 학문이다. 학습과학에서는 전통과 이념에 대한 강조보다는 인지과정 (기억, 추론, 문제해결, 지식구조 등)과 학습을 연결하는 과학적인 연구결과를 중요시하며, 과학적 증거에 기반하여 보다 효율적인 학습환경을 설계하고자 한다. 

[대학원 진학 안내]
연세대학교 대학원에서 교육심리∙학습과학을 전공하고자 하시는 분은 이메일(hslee00@yonsei.ac.kr)로 면담신청을 하시기 바랍니다. 

연세대학교 학사
University of California, Los Angeles M.A.
University of California, Los Angeles Ph.D.
Carnegie Mellon University Postdoctoral Fellow

학습과 전이(Learning & Transfer), 학습전략(Learning strategies), 메타인지(Metacognition),
수학적 인지(Mathematical cognition), 인지과학과 교육(Cognitive Science in Education)

[학부] 교육심리학, 학습과학
[대학원] 교육심리학연구, 교육심리학세미나, 학습과학연구, 학습과학세미나

Lee, H. S., & Ha, H. (2019). Metacognitive judgments of prior material facilitate the learning of new material: The forward effect of metacognitive judgments in inductive learning. Journal of Educational Psychology, 111(7), 1189-1201.
Lee, H. S., & Ahn, D. (2018). Testing prepares students to learn better: The forward effect of testing in category learning. Journal of Educational Psychology, 110(2), 203-217.
Lee, H. S., DeWolf, M., Bassok, M., & Holyoak, K. J. (2016). Conceptual and procedural distinctions between fractions and decimals: A cross - national comparison. Cognition, 147, 57-69. 
Lee, H. S., & Anderson, J. R. (2013). Student learning: What has instruction got to do with it? Annual Review of Psychology, 64, 445-469.

*교육심리∙학습과학 연구실 홈페이지를 방문하시면 더 많은 논문을 보실 수 있습니다.